Taller de biodanza en la socialización de estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa Privada

Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de un taller de biodanza en la socialización de estudiantes de secundaria de una institución educativa privada. El diseño de investigación que se utilizó es cuasiexperimental ya que cuenta con un grupo experimental y un grupo control ya establecidos. La muestra estuvo constituida por 50 estudiantes, 25 de ellos para grupo experimental y 25 para el grupo control. Para evaluar la socialización se utilizó la batería de socialización (BAS 3) que fue diseñada por Silva y Martorell (1987). Los 75 ítems del BAS-3 permitieron obtener un perfil de la conducta social en función de cinco dimensiones: Consideración con los demás (Co), Autocontrol en las relaciones sociales (Ac), Retraimiento social (Re), Ansiedad social / Timidez (At), Liderazgo (Li). Más una escala de S: Sinceridad. Se concluyó que el taller de biodanza influye significativamente en la conducta social de los estudiantes del primer grado de secundaria de una institución educativa privada

El desarrollo socio afectivo en niños preescolares enfrentando el aislamiento social en una Institución Educativa SMP-2020

En la presente investigación tiene como título Desarrollo socio afectivo en niños preescolares enfrentando el aislamiento social SMP-2020.El cual se han utilizado diversas fuentes bibliográficas como son libros ,artículos científicos , tesis internacionales y nacionales .Así mismo tiene como propósito determinar el desarrollo socio afectivo en niños preescolares enfrentando el aislamiento social. El tipo de investigación que se empleo es de enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, tendrá como población 3 padres de familia, para obtener los datos se utilizara una guía de entrevista, que serán de apoyo para la recolección de datos, para evaluar el desarrollo socio afectivo en los infantes en este tiempo de coyuntura. El aspecto socio afectivo de los niños preescolares durante el aislamiento social, se está viendo afectado, son diversas las emociones por las situaciones que se vive. El miedo, que provoca el confinamiento, los temores de adultos y niños, el estrés por estar encerrado sin poder ver a los amigos ni familiares .Es importante demostrar nuestros sentimientos con confianza y alegría las cuales son expresiones de afecto o muestras de amor como la amistad y la felicidad, Cada vez más un mayor número de padres están convencidos la importancia de esta área en los niños

Maestros, maestras y derechos de la niñez : una aproximación desde la escuela

El estudio “Maestros, maestras y derechos de la niñez” es una apuesta por reivindicar el saber docente como eje central de los procesos constitutivos de la realidad en el colegio, así como para contribuir a la reflexión sobre el papel de la escuela en la garantía de los derechos de niños y niñas. Este ejercicio examina particularmente las prácticas discursivas que se gestan en los contextos educativos, y su relación con la vivencia de los contenidos de la Convención de los Derechos de la Niñez, la Constitución Nacional y la ley. Desde esta perspectiva, el estudio planteó la necesidad de generar un proceso de cualificación docente, orientado hacia la ampliación y fortalecimiento de los conocimientos y capacidades de maestros y maestras, en torno a la sistematización de experiencias significativas sobre la vivencia de los derechos de los niños y niñas en el contexto educativo, con la participación efectiva de estudiantes de los colegios distritales

Voluntariado en Acción Catálogo de iniciativas de voluntariado Centros de Educación para el Desarrollo.

Este catálogo compila todas las iniciativas de voluntariado que enmarcan y orientan las acciones de más de dos mil voluntarios anuales que aportan con su tiempo y conocimiento al fortalecimiento de las comunidades, sus organizaciones sociales y comunitarias que trabajan decididamente para construir una mejor sociedad. Durante los últimos tres años hemos apostado por el fortalecimiento de esta estrategia generando nuevas modalidades, diversos escenarios para el desarrollo del voluntariado, capacitando a los 19 líderes y los voluntarios en las sedes, siempre bajo la profunda convicción de que el mundo se puede cambiar cuando mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, logran tocar la vida de las personas que más lo necesitan

Enseñanza de las danzas deportivas con Método Vaganova y Danzas de Carácter. Un estudio bibliométrico y cualitativo

This research project has studied the publications related to the educational process of the teaching of Dance Sport, a sport with a broad reach due to its competitive, artistic, and social character. In this exploration there were found various articles and monographs, in which there were analized various aspects of the work of instructors, choreographers, and sport practitioners in this area. For this purpose, it was analized a vast amount of publications in four languages: Spanish, English, Russian, and Bulgarian. The main objective of this thesis was: to analyze to what extent it might be improved the teaching of Dance Sport at a competitive level through the merging of the Vaganova Method and the technique of Character Dances through the bibliometric and hermeneutic analysis of documents. The specific objectives were: 1. To analyze the impact of Vaganova Method and Character Dances in the teaching of Dance Sport. 2. To evaluate the effectivity of the bibliometric method as a foundation for this analysis. 3. To contrast the bibliometric method with the hermeneutic analysis of documents to support such analysis of such theoretical foundation. 4. To evaluate the possible implications of such analysis for the creation of a specific methodology to improve the body formation and competitive repertoire in Dance Sport. The variables employed in this project as thesauri descriptors were: 1. Dance sport. 2. Character dance. 3. Vaganova method, and 4. Teaching. There were made searches of documents in the Google Scholar Citation Scientific Index, and analyzed bibliometrically and hermeneutically. The analyzed data did not show a clear evidence of the participation of the Vaganova method and the technique of Character dance in the formation process in the teaching of Character dances, or of any other methodology, used 4 according with the different modes, or according with the ages and physical-body and cognitive conditions of sport practitioners. Keywords: Dance Sport; Character dances; Vaganova method; teaching; bibliometry

Enseñanza de las danzas deportivas con Método Vaganova y Danzas de Carácter. Un estudio bibliométrico y cualitativo

This research project has studied the publications related to the educational process of the teaching of Dance Sport, a sport with a broad reach due to its competitive, artistic, and social character. In this exploration there were found various articles and monographs, in which there were analized various aspects of the work of instructors, choreographers, and sport practitioners in this area. For this purpose, it was analized a vast amount of publications in four languages: Spanish, English, Russian, and Bulgarian. The main objective of this thesis was: to analyze to what extent it might be improved the teaching of Dance Sport at a competitive level through the merging of the Vaganova Method and the technique of Character Dances through the bibliometric and hermeneutic analysis of documents. The specific objectives were: 1. To analyze the impact of Vaganova Method and Character Dances in the teaching of Dance Sport. 2. To evaluate the effectivity of the bibliometric method as a foundation for this analysis. 3. To contrast the bibliometric method with the hermeneutic analysis of documents to support such analysis of such theoretical foundation. 4. To evaluate the possible implications of such analysis for the creation of a specific methodology to improve the body formation and competitive repertoire in Dance Sport. The variables employed in this project as thesauri descriptors were: 1. Dance sport. 2. Character dance. 3. Vaganova method, and 4. Teaching. There were made searches of documents in the Google Scholar Citation Scientific Index, and analyzed bibliometrically and hermeneutically. The analyzed data did not show a clear evidence of the participation of the Vaganova method and the technique of Character dance in the formation process in the teaching of Character dances, or of any other methodology, used 4 according with the different modes, or according with the ages and physical-body and cognitive conditions of sport practitioners. Keywords: Dance Sport; Character dances; Vaganova method; teaching; bibliometry

La Biodanza como mediador socio emocional en niños de 5 a 6 años de la Institución Educativa San Vicente Ferrer Antioquia

With this work we develop an analysis on Biodanza as a socioemotional mediator in children from ages five to six within San Vicente Ferrer Academic Institution through the planning and execution of research work that allowed the application of the mentioned discipline, thanks to the positive results obtained its relevance is recognized and validates a more widespread use on academic environments. The proposal developed is focused on hermeneutics as a methodological approach which allows the interpretation of the results obtained on semi-structured interviews as well as documented real life experiences. Parallel to this a reflection and critical study are carried out based on the direct and indirect interaction amongst the participating children while the reflective workshops are taking place.En el presente trabajo se realiza un análisis sobre la Biodanza como mediador socio emocional en niños de cinco a seis años de la Institución Educativa San Vicente Ferrer, por medio de la elaboración y ejecución de un trabajo de investigación que permitió la aplicación de esta disciplina, con esta se reconoce su validez y pertinencia para ser extendida a los entornos educativos, gracias a los resultados positivos que se obtuvieron del proceso realizado. La propuesta desarrollada está orientada hacia la hermenéutica como enfoque metodológico, el cual permite llevar a cabo la interpretación de los resultados obtenidos en las entrevistas semi-estructuradas y en las vivencias, a su vez se realiza una reflexión y un estudio crítico con base a la interacción directa e indirecta con los niños partícipes en la ejecución de los talleres reflexivos

Incidencia de las cuñas motrices y psicomotrices en la construcción de otra escuela

Las Cuñas Motrices comenzaron a ser unas pequeñas pausas utilizadas para compensar la extenuante jornada escolar. Estas prácticas corporales pretendían paliar el estrés al que se veía sometido a los alumnos y con su aplicación, su creador Marcelino Vaca Escribano, observó que además mejoraban sus niveles de atención. Partiendo de este concepto y del análisis de “las presencias corporales en la escuela” (cuerpo silenciado, expuesto, parcialmente implicado, suelto, cuerpo objeto de tratamiento educativo u objeto de atención), comienzo una investigación dentro del aula, como tutora y especialista de educación física, que se ha extendido a lo largo de seis cursos escolares, en dos centros públicos de educación primaria de Burgos, y en los que las Cuñas Motrices y Psicomotrices, han contribuido a: Mejorar el “ambiente de clase”, Compensar la quietud, el cansancio, el nerviosismo, la tensión o la falta de atención. Estimular diferentes inteligencias; construyendo aprendizajes; desarrollando capacidades y haciendo crecer las competencias clave. Disponer aprendizajes que mejoran la vida del aula y que tienen uso fuera de ella. Enriquecer el currículo y favorecer la inclusión de metodologías activas. Amplificar las relaciones familia-escuela Y Detectar la necesidad de un nuevo rol del maestro y un desarrollo profesional determinado. Para lograrlo, empleamos herramientas y conocimientos ancestrales tales como el yoga, la relajación, la meditación, los masajes, el trabajo con la energía, que se aplican a diario y en diferentes momentos de la jornada escolar, partiendo siempre de la escucha activa del maestro, para atender las curvas neurofisiológicas, los niveles de estrés y los ciclos de atención, pero también los deseos y las pulsiones de nuestros alumnos; dando así presencia a todos los cuerpos en la escuela (físico, mental, emocional y espiritual).Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corpora